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互学互鉴:推动“一带一路”国家教育现代化

2019-11-11 08:26:28 浏览量:1589

中国教育新闻网(记者蒋富乐)日前,石河子大学主办的“一带一路”与教育现代化国际教育论坛,迎来了“一带一路”沿线国家的高等教育学者和专家,来自中国、俄罗斯、哈萨克斯坦、新西兰、美国、日本、巴基斯坦等国的专家学者,以及大学领导齐聚一堂,就“一带一路”国家现代教育现代化的融合与创新进行深入探讨。与会者表示,此举旨在促进“一带一路”教育路线沿线国家高等教育机构的共建、共生和共享,以及沿线国家教育现代化的步伐。

石河子大学作为“一带一路”合作高校的核心区域,基于自身的地理优势,致力于通过教育促进人类命运共同体的建设。它与沿线许多国家的高校合作,为创建智库搭建了平台,为形成全方位、多层次、宽领域的教育现代化新格局奠定了坚实基础。

在论坛上,国际工商大学副校长王强认为,只有依托国际教育的特点,才能为“一带一路”建设服务。他表示,学校以培养社会精英和行业领袖为专业培养目标,不断探索和实践各类拔尖创新人才培养模式。围绕国家开放战略和“一带一路”建设,围绕“双一流”建设目标,进一步加强国际拔尖创新人才培养。从2018年开始,学校将逐步实现“培养特色主要类型分流”与“通识教育专业教育”的结合。它将完善通识教育课程的六个模块,强调拔尖人才的“价值塑造”。完善暑期国际学校,邀请世界各地著名教师,开设100门高级课程,培养学生的国际视野。此外,要深化教育对外开放水平,加强与“一带一路”沿线国家的合作与交流,结合学科特点设计有针对性的教育项目,共同打造开放型经济学科群,努力在服务“一带一路”建设中发挥创新引领和支撑作用。

“如今,大多数国家的高等教育都趋向于国有化。这增加了教师和学生的学术流动性,使教育项目和研究活动的标准更加国际化,并加强了教育机构之间的伙伴关系。”俄罗斯阿尔泰国立理工大学校长安德烈·马尔柯夫(Andrei Markov)在论坛上表示,“现代大学的发展离不开国际交流。一个公认的高等教育科学研究中心必须包含国际教育,并在国际交流活动的重要领域取得成就。”

安德烈·马尔科夫(Andre Markovian)表示,阿尔泰国立理工大学多年来一直与外国合作伙伴积极合作,以各种形式相互交流,并试图扩大与各国教育和科学领域合作大学的联系。我们先后与包括中国在内的许多国家的大学签署了联合活动协议,从而提高了学校在全球教育环境中的形象。

中共中央常委、陕西师范大学副校长任肖伟在论坛上表示,教育交流与合作是不同文明相互学习的重要桥梁。“一带一路”为国际教育文化交流与合作提供了难得的机遇和条件,也对教育观念的改革提出了迫切要求。因此,有必要深刻把握教育在“一带一路”倡议中的重要作用。一方面,通过教育援助等合作方式,其他国家可以搭乘中国教育的“快车”和“轻车”,致力于沿线国家教育的共同发展,这也有利于加深对沿线国家和人民新的国际关系的理解和认识。另一方面,教育合作中形成的多边合作机制以及国家、省、部级等不同层次的合作机制,可以在改善全球教育治理模式的同时,间接促进国际关系的健康发展。

任肖伟认为,沿线国家应该以“一带一路”深入推进为契机,结合自身教育发展的内部需求,明确教育对外开放的优先领域、重点领域和重点领域,开展有针对性的政策引导,降低准入门槛,提高教育开放质量和水平,推动“一带一路”沿线国家共同开放的大舞台。同时,在推进“一带一路”教育人文教育的过程中,要把握和适应数字化、网络化、智能化的发展机遇,加快沿线国家对“网络教育”的实践探索,构建“一带一路”教育资源信息共享系统,有效提高优质教育资源的覆盖面,打造一批教育人文交流品牌活动。积极培育教育交流与合作协会等中介组织,构建国际教育援助长效机制,形成教育互联互通与合作网络,进一步推动本地区教育发展和教育公平建设。

在论坛上,日本岩手大学副校长马于敏介绍了岩手大学与该地区协调发展的经验和实践。他说,岩手大学与19个国家和地区的54所大学签署了友好合作协议,参与了大学的国际学术交流,为推动大学国际化发挥了积极作用。

“教育如何促进人类命运共同体的建设?我认为基础是中外教育的相互学习和学习。”在论坛上,国际经济贸易大学校长夏文斌认为,中外教育的相互学习是“一带一路”教育现代化的基础。中外教育互学互学是一种以问题为导向、以促进“一带一路”经济文化交流和进步为目标、以不断创新世界教育为目标的新型教育模式和体系。这样,“一带一路”沿线国家的教育合作将得到更好的实现,教育现代化的成果将扩展到所有合作国家和地区。

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